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在线教学系列报道之二十: 践行网络“教”,引导学生“学”

电气与自动化工程学院 闵富红

在疫情面前,选择了在线教学的方式,第一次以教师的立场来组织实施一场《信号与系统》课程的线上教学回想起217首次开启在线课堂,内心里还是感到些许紧张和兴奋,毕竟作为一个“新手主播”,如何在眼前的这些屏幕和按钮上舞出实际课堂中的不同精彩,都是不确定的。但是当听到同学们熟悉的声音和看到弹幕互动时,亲切激动的心情还是油然而生,同学们热烈的反馈也给予了我网络课堂的肯定和信心。作为一名普通高校教师,教书育人是我的职责,在当前形势下,积极响应实践“停课不停学”是教育工作者的义务。经过多次的线上教学,也分享一下自己对网络课堂的一些体会。

首先,教学平台确定。根据对多个网络教学平台的比较,选择了长江雨课堂和腾讯会议在线平台的结合使用,以确保课堂的顺利开展。在上学期《电路原理》授课过程中,已经熟悉并实施了雨课堂部分的功能包括随堂测验课堂随机点名弹幕发送、问题投稿等,以及提前上传课件实时分享至学生端等,其最大优势是可以课后回放课堂直播,有利于学生查漏补缺。为提高直播效果,雨课堂增加了全程录屏和板书功能,方便了数学公式的现场推导,从而让教与学释放最大能量。但是,在网络不稳定时,雨课堂容易拥堵。腾讯会议的流畅性相对好些,可以支持多人互动和屏幕共享,有利于课堂课件PPT播放动画的展示,也有利于学生以视频和语音形式进行课堂问题的无障碍讨论。此外,我还提前在网上购买了高清的罗技摄像头和Wacom数位写字板有利于工科课程的在线学习与板书

其次,课前精心备课。相比于传统的线下教学,网络课堂对老师的要求更加严格,不是简单地将平时课堂教学内容直接搬到电脑屏幕前讲述,需要精心准备丰富的教学资源,开展细致的备课。通常我先提前观看中国大学MOOC上的部分高校《信号与系统》课程教学视频,比较其教学内容与教学方式,丰富教学经验。接着,将这门课程以往的教学课件全部重新整理,知识点细分以及碎片化,制作了很多最新的短小精悍的、内容充实且图文并茂的课堂课件,并准备了每个知识点对应的随堂测试题目,以及在课程需要实验的部分,准备了清晰简洁的实验视频,随后在雨课堂中提前上传课件和随堂测试题,方便课堂中及时发布,保证教学课堂质量。

第三,课堂用心授课。每次上课前,我会提前20分钟登陆腾讯会议以及发送雨课堂上课暗号,等候学生陆续进入在线平台,并且播放一些轻音乐,让学生们以轻松愉快的心情进入课堂之中。授课过程中,同时开启了腾讯会议的屏幕共享和雨课堂的在线直播模式,教学过程主要以课件ppt播放为主,注重理论知识讲解和教学案例的分析,以及MATLAB软件的仿真实时演示,也拓展编程技巧,增强学生对知识点的深入理解。每遇到关键知识点时,随时抛出问题,让学生通过腾讯会议直接回答,或者通过雨课堂随机点名的方式,大家进行讨论。在内容讲解时,会及时发布提前准备好的随堂测试题,并在规定时间内完成答题,既关注学生对知识点理解程度,也测试了学生听课情况,再依据测试结果将他们不易掌握的部分进一部详解。由于是不见面的授课模式,学生们思维比实际课堂更加活跃,通过腾讯会议聊天发布或者雨课堂的弹幕和投稿,每次多有几百条,相比于传统课堂,互动性更好,课堂参与感更强,学生的专注力更强了。此外,在课间休息时,有时从网上播放第九套广播体操视频,同学们开始沸腾起来,各自运动锻炼身体,进一步活跃了气氛1 在线上课截屏;图2 课堂教学日志。图3为雨课堂的教学日志,图4位学生通过Notability软件记录的课堂笔记;图5课间做操截屏。

此外,课后及时反馈。基于长江雨课堂发布具有挑战性的课后单元测验和大报告等,使学生及时巩固所学理论知识,并布置大家课前预习的国家精品教学视频,完善学生对知识体系的架构。同时,通过QQ课程群进行答疑辅导,快速解决问题,保证了在线课堂学习不缩水。通过长江雨课堂批量导出在线上课的教学数据,查阅弹幕和投稿内容、课堂反馈意见,及时了解学生的出勤率和课堂测试情况。

通过此次网络教学模式促进了教育教学的改革,我很荣幸能够加入到在线教学的队伍中来,接下来要不断适应和提高自己的信息技术能力,充实自我的知识储备,将面对面和线上教学优势相结合,优化教学方式。相信只要不放弃,一定能走出一条不一样的路,可以更好地完成教育使命。

 

  • 更新时间

    yabo登录2020NIAN03YUE23RI 08:05

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  • 供稿

    XUEJIKE

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