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在线教学系列报道之九: 空中课堂 相约云端——《现代汉语》课程在线教学实践

一 粮屯早,心不焦

    《现代汉语》课程是国际文化教育学院汉语国际教育专业本科生的主干课程。《现代汉语》课程主讲教师杨娟博士去年申请到校级在校开放课程项目,经过一个学期的准备和录制,《现代汉语》(上)录制、制作完毕,共18讲,200多分钟的视频资源。在学校正式发出开展线上教学的通知后,《现代汉语》(上)很快完成了线上建课,添加了教学内容,为每一讲设置了测验,每一单元设置了3-4个小作业。

二 测平台 定方案

如果仅仅把中国大学慕课资源提供给学生自学、自测,老师辅以线上答疑,很容易把课堂教学照搬到网上,无法实现当初建设课程的初衷,因此,杨娟老师决定把线上资源作为学生自学资源使用,在学校安排的课堂时间进行直播。

杨娟积极参加了学校组织的雨课堂在线培训,但囿于平台服务器的容量有限,最后选用了腾讯会议作为直播工具,并确立了最后学习方案:

时间

平台

功能或用途

老师工作

课前

大学慕课视频课件

学生自学

1、制作视频课件、测验、讨论等项目

2、及时发布

大学慕课测验

学生自测

微信群

发布通知、学生提问

课中

腾讯会议

腾讯会议用于课堂师生一对一无障碍互动,分享屏幕。课前要求学生自己闭麦,关掉麦克风,被提问时,自己解除静音,可无障碍互动。

1、根据学生提问设计课堂PPT用于直播

2、设计慕课堂练习、讨论、问卷、公告,供直播时使用

慕课堂

用于签到,发布课堂练习、讨论、问卷、发布公告,收集学习数据。

微信群

用于课堂应急互动、师生一对多互动。

课后

大学慕课单元作业、讨论

学生完成

老师批改、点评

批改学生作业

点评学生讨论

 这些平台的使用,基本能实现在线教学可控、可管、可评、可溯。正式上课前的211日,杨娟老师建立了“现代汉语”学习群,为学生提供了各类平台下载地址及注册要求,提供电子版教材。由于使用平台较多,时间点也复杂,杨娟老师特意为学生录制了“现代汉语在线教学”视频,发布于微信群,供学生们提前熟悉各学习环节。

 

三 师生连e  云端漫步

学校正式展开在线教学后,杨娟老师先负责制定了一个时间表,并通过三周的磨合,固定了学习模式: 自学自测基本知识→反思学习效果,提出问题→教师答疑,引导学习深入。既能体现过程性考核的特点,也能将学习过程化,使学生保持紧张活泼的学习状态。


平台或工具

内容

考查提升能力

周一

中国大学慕课

教师: 发布本周学习视频

学生: 观看视频课件、预习教学相关内容

自学能力

周二

中国大学慕课

教师: 发布本周对应测验

学生: 完成测验、收到测验得分

自测能力

反思能力

周三

微信群

学生: 分小组提出问题,学委汇总

团队合作能力

周四

PPT

慕课堂

教师根据提问准备课件,准备慕课堂练习、问卷、讨论、公告等


周五

腾讯会议

微信群

慕课堂

用于签到,发布课堂练习、讨论、问卷、发布公告,收集学习数据。

课堂表现能力

理论应用于实际的能力

四 结语

严峻的疫情阻挡不住学生求知若渴的热情,更阻挡不了老师们教书育人的初心。新冠肺炎疫情发生以来,国际文化教育学院按照“停课不停教、停课不停学”的总体要求,积极推进在线教学工作,关注学生学习状况,注重教学质量反馈,保证了在线教学有序有力开展。

 

国际文化教育学院

 

  • 更新时间

    2020NIAN03YUE12RI 08:13

  • 阅读量

  • 供稿

    XUEJIKE

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